El Mètode Rockbotic®
La metodologia d’Rockbotic està en desenvolupament permanent des de 2012
El centre de la metodologia és l’alumne, els professors són mers facilitadors que s’encarreguen d’introduir els conceptes bàsics i plantejar els desafiaments en forma de projecte, perquè els alumnes desenvolupin utilitzant la seva creativitat posant en pràctica conceptes apresos en altres assignatures, gairebé sense adonar-se’n. Tot i que en segon pla els professors estan sempre presents per solucionar dubtes, proposar alternatives i animar constantment. Segons van els alumnes adquirint coneixements i evolucionant en el desenvolupament de projectes més complexos se’ls encoratja a proposar ells mateixos el següent repte, que és definit amb l’ajuda dels professors.
La metodologia es va recolzant en un seguit d’activitats o projectes que engloben un procés constructiu tant en la programació com en la robòtica. Aquest procés sempre comporta un component de joc al llarg de l’propi desenvolupament de l’activitat. La recompensa a la fi de la classe és poder jugar amb el creat al llarg de la mateixa.
Els robots com a facilitador l’aprenentatge
Permeten aglutinar ciència, tecnologia, enginyeria i matemàtiques. Fomenten la imaginació, desperten inquietuds i ajuden els nens a comprendre millor com funciona el món que els envolta.
Les dinàmiques de grup dissenyades per Rockbotic es basen en el treball en equip, desenvolupant els dots de comunicació, l’assumpció de diferents rols, la responsabilitat i l’analítica relacionada amb la presa de decisions.
.
És un mitjà d’aprenentatge basat en el disseny, construcció i programació de robots. La primera fase és purament teòrica. En ella els nens desenvolupen el pensament abstracte i la resolució de problemes complexos mitjançant l’anàlisi i la simplificació dels mateixos en problemes més senzills que poden resoldre fàcilment. Passant posteriorment a la construcció i programació dels models.
A la robòtica educativa l’aprenentatge està íntimament lligat a la pràctica. Amb processos iteratius de depuració de la solució:
- Analitzar
- Investigar / Dissenyar / Desenvolupar
- Programar
- Depurar
- Documentar i compartir
I fomentar
- El treball en equip
- L’assumpció de rols i responsabilitats
- Les habilitats comunicatives
L’objectiu final és ajudar a que el nen no perdi les seves capacitats i aptituds innates per:
- Crear / Imaginar
- Descobrir
- Emprendre
Tot això explorant els principis de la ciència en un entorn pràctic i lúdic
Les eines utilitzades per desenvolupar les activitats són, d’una banda, els materials físics com kits de robòtica, materials reciclats, paper, cartró, cables, fusta, motors, sensors, etc. i de l’altra, els programes informàtics, llenguatge de programació i control dels autòmat.
LEGO WeDo és la plataforma de robòtica desenvolupada per LEGO per a nens entre 7 i 16 anys, que Rockbotic ha incorporat a la seva metodologia. Per a la seva programació i control sempre amb Scratch.
Rockbotic ha triat Scratch com a llenguatge de programació a l’estar especialment dissenyat per a nens. Igualment Scratch és una bona eina d’iniciació per als alumnes de secundària. Permetent-programar i compartir mitjans interactius, històries, jocs i animacions. Quan els alumnes creen amb Scratch, aprenen a pensar creativament, treballar col·laborativament i raonar sistemàticament. Scratch ha estat creat pel grup Lifelong Kindergarten de el Laboratori de Mitjans de MIT (http://scratch.mit.edu/).
Per als nivells més avançat Rockbotic es dóna suport a la utilització de arduino, utilitzant també eines de programació per blocs per facilitar als alumnes programar de manera senzilla els complexos mòduls de Arduino.
Nivells
Rockbotic s’ha estructurat la metodologia en 3 nivells per als alumnes de primària i altres 3 nivells per als de secundària. En aquests nivells es van entrellaçant els coneixements adquirits en altres classes amb els propis de la robòtica i el disseny de videojocs en relació amb el curs en què es trobin els alumnes. Per poder passar a el nivell següent, els alumnes hauran de demostrar un mínim de capacitats a través d’un projecte de fi de curs, que hauran de documentar i presentar a la resta de companys.
Treballant en equip
La dinàmica de treball és sempre en grup. Els grups estan formats per 3 alumnes, cadascun dels quals assumeix un paper que van intercanviant al llarg de el curs. Els rols són: cap de projecte, constructor i programador. El cap de projecte és l’encarregat de supervisar i documentar el treball realitzat ajudant en tot el possible als seus companys. El constructor és el responsable de l’material, haurà cuidar-lo i entregar-lo en perfecte estat a l’acabar la classe, per poder seguir desenvolupant les activitats en les següents, a més és el responsable de l’procés constructiu de l’activitat. El programador és el responsable de la programació, i serà el responsable de les proves i depuració de la mateixa.
Exposició de resultats
Com una part més de l’activitat un cop finalitzat un projecte cada grup de treball exposarà a la resta seus resultats. D’aquesta manera els alumnes desenvolupen l’habilitat de comunicar el seu treball i idees en públic i d’explicar el que han desenvolupat.
Gestió de l'fracàs
L’objectiu final dels professors, no és tant aconseguir que tots els alumnes siguin capaços de desenvolupar les activitats de manera satisfactòria, sinó que, en cas que alguna cosa hagi fallat i el projecte final no compleixi els requisits enunciats al principi, els alumnes siguin capaços d’analitzar les raons per les quals s’han produït fallades, solucionar-los i aprendre d’ells.